|
|
-
Исаева Р.У., Мукашова А.Б., Баязова А.А., Атыкулова Э.Э.
-
Исаева Р.У., Мукашова А.Б., Баязова А.А., Атыкулова Э.Э.
-
R. Isaeva, A. Mukashova, A. Bayazova, E. Atykulova
-
ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ
-
БОЛОЧОК ФИЗИКА МУГАЛИМДЕРИН КЕСИПТИК-ТЕХНОЛОГИЯЛЫК ДАЯРДОО ПРОБЛЕМАСЫ
-
PROBLEM PROFESSIONAL-TECHNOLOGICAL PREPARATION OF FUTURE TEACHERS OF PHYSICS
-
В статье рассматривается профессионально-технологические проблемы учителей физики. Методическая (профессионально-технологическая) подготовка имеет некоторые
особенности в рамках профессиональной подготовки будущего учителя физики. Это связующее звено между полученными знаниями в вузе и будущей профессиональной деятельностью. Надо рассматривать профессиональной подготовки
учителей физики системно, а не эпизодически. Профессиональная направленность высшего образования представляет
собой сочетание содержательного и процессуального аспектов. Содержательный аспект – это содержание обучения,
включающее в себя будущую профессиональную деятельность
студентов и прикладную направленность обучения. Процессуальный аспект - совокупность технологий обучения, направленных на применение знаний студентов по общеобразовательным дисциплинам в будущей профессиональной деятельности. В статье указывается виды подготовки направленные на формирование общих профессиональных компетентностей будущих учителей и связи изучаемых дисциплин,
формы их обучения.
-
Макала болочок физика мугалимдерин даярдоонун кесиптик-технологиялык проблемасына арналган. Методикалык
(кесиптик-технологиялык) даярдык болочок физика мугалиминин кесиптик даярдыгынын бир бөлүгү болуп кандайдыр
бир өзгөчөлүккө ээ болот. Ал жогорку окуу жайларында билим алуусу менен бүтүрүүчүлөрдү күтүп жаткан өз алдынча
ишмердүүлүктүн ортосундагы байланыштын тогоосу болуп
эсептелет. Физика мугалимдерин кесиптик жактан даярдоону эпизоддук түрдө эмес системалуу кароо керек. Жогорку
окуу жайларда окутуунун кесипке багытталуусу – бул мазмундук жана процессуалдук аспектилеринин биримдиги. Мазмундук аспект – билим алуучулардын келечектеги кесиптик
ишмердүүлүгүн жана окутуунун прикладдык багытталуусун
камтыган окутуунун мазмуну. Процессуалдык аспект – студенттердин жалпы дисциплиналардан алган билимдерин келечектеги кесиптик практикасында колдоно алууга багытталган окутуунун комплекстүү технологиялары. Макалада мугалимдин жалпы кесиптик компетенттүүлүктөрүн калыптандырууга багытталган даярдыктардын түрлөрү жана окулуучу дисциплиналардын, окутуунун формаларынын байланыштары көрсөтүлөт.
-
The article deals with professional and technological problems of physics teachers. Methodical (professional-technological)
training has some features in the framework of the professional
training of a future physics teacher. This is the link between the
knowledge gained at the university and future professional activities. It is necessary to consider the professional training of physics
teachers systematically, and not episodically. The professional
orientation of higher education represents a combination of content and procedural aspects. The content aspect is the content of
the training, including the future professional activity of the students and the applied direction of the training. Procedural aspect -
a combination of learning technologies aimed at the application of
knowledge of students in general educational disciplines in the future of professional activity. The professional orientation of higher
education is a combination of substantive and procedural aspects.
The article indicates the types of training aimed at the formation of
general professional competencies of future teachers and the connection of the studied disciplines, the forms of their education.
-
система, профессионально-технологическая подготовка, учитель физики, содержательный аспект, процедурный аспект, виды подготовки, формы обучения.
-
система, кесиптик-технологиялык даярдык, физика мугалими, мазмундук аспект, процессуалдык аспект, даярдыктардын түрлөрү, окутуунун формалары.
-
system, vocational and technological training, physics teacher, content aspect, procedural aspect, types of training, forms of training
-
Исаева Рапия Уркасымовна, Кыргызский
национальный университет имени Ж. Баласагына,
г. Бишкек, Кыргызская Республика, доцент.
Мукашова Аида Белековна, Кыргызский
национальный университет имени Ж. Баласагына,
г. Бишкек, Кыргызская Республика, старший
преподаватель.
Баязова Айгул Асыкбаевна, Кыргызский
национальный университет имени Ж. Баласагына,
г. Бишкек, Кыргызская Республика, старший
преподаватель.
Атыкулова Эльзат Эсенбековна, Средняя
общеобразовательная школа №2, г. Бишкек,
Кыргызская Республика, учитель.
-
Исаева Рапия Уркасымовна, Ж. Баласагын
атындагы Кыргыз улуттук университети,
Бишкек шаары, Кыргыз Республикасы, доцент.
Мукашова Аида Белековна, Ж. Баласагын атындагы
Кыргыз улуттук университети, Бишкек шаары,
Кыргыз Республикасы, улук окутуучу.
Баязова Айгул Асыкбаевна, Ж. Баласагын атындагы
Кыргыз улуттук университети, Бишкек шаары,
Кыргыз Республикасы, улук окутуучу.
Атыкулова Эльзат Эсенбековна, №2 жалпы билим
берүүчү мектеби, Бишкек шаары, Кыргыз
Республикасы, мугалим.
-
Rapiya Isaeva, Kyrgyz National University by name of
Zh. Balasagyn, Bishkek, Kyrgyz Republic, associate
professor.
Aida Mukashova, Kyrgyz National University by name
of Zh. Balasagyn, Bishkek, Kyrgyz Republic, senior
lecturer.
Aigul Bayazova, Kyrgyz National University by name of
Zh. Balasagyn, Bishkek, Kyrgyz Republic, senior
lecturer.
Elzat Atykulova, General education middle school №2,
Bishkek, Kyrgyz Republic, teacher.
Исаева Р.У., Мукашова А.Б., Баязова А.А., Атыкулова Э.Э. ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ. Известия ВУЗов Кыргызстана. 2022. №. 2. C. 96-101
|
